Trainmotiv pone a disposición de los formadores una nueva actualización que permite, de manera opcional, añadir contenido, antes de que los estudiantes comiencen a responder preguntas. Este contenido formativo puede incluir textos, videos, audios, enlaces externos e imágenes para ayudar a los estudiantes a mejorar su aprendizaje.
Trainmotiv, diseña una nueva funcionalidad, que permite a los formadores dosificar en pequeñas cantidades los contenidos que desean que sus estudiantes revisen antes de comenzar a jugar, para luego utilizar la práctica de recuperación (es decir, el proceso de traer activamente a la mente información previamente aprendida) es fundamental para mejorar la retención a largo plazo. La práctica de recuperación a través de preguntas va más allá de la simple repetición y el repaso pasivo del material, ya que implica un esfuerzo cognitivo para recordar y reconstruir la información. Los autores sostienen que este esfuerzo es clave para consolidar el aprendizaje y fortalecer las conexiones neuronales en el cerebro.[1]
El feedback optimiza los beneficios de la práctica de recuperación (Roediger III y Butler, 2011).
Incorporar la posibilidad de ordenar nuestros métodos de estudio, permite un aprendizaje más eficaz y duradero a largo plazo. Estudiar los conceptos deseados en los diferentes formatos que se presentan y luego ponernos a prueba a través de las preguntas que nos llevan a evocar nuestros aprendizajes, nos sugiere una memoria a largo plazo más efectiva. De esta forma, los estudiantes pueden repasar los documentos, ver los videos o escuchar las clases tantas veces como lo necesiten antes de enfrentarse a las preguntas y desafíos que el juego requiere para superarla.
[1] Roediger III, H. L. y Butler, A. C. (2011), llevaron a cabo un estudio sobre la importancia de la práctica de recuperación en la retención a largo plazo. El artículo titulado «El papel crítico de la práctica de recuperación en la retención a largo plazo» fue publicado en la revista Tendencias en Ciencias Cognitivas, volumen 15, número 1, páginas 20-27 – https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/20951630/.
